Acompañamiento curricular efectivo durante la reflexión de las personas Docentes Universitarias sobre la práctica de la Innovación durante el diseño de Acuerdos de Aprendizaje para el año 2024 en la Universidad Castro Carazo

Páginas75-84
Fecha01 Julio 2025
Fecha de publicación01 Julio 2025
AutorFernanda Segura Calderón
MateriaEconomía y negocios
Rhombus ULACIT | vol. 5, núm. 2 | Julio Diciembre del 2025 | ISSN: 1659-162355 75
Acompañamiento curricular efectivo durante la reflexión de las personas
docentes universitarias sobre la práctica de la Innovación durante el diseño
de Acuerdos de Aprendizaje para el año 2024 en la Universidad Castro Carazo
Effective Curricular Guidance During University Teachers’ Reflection on
Innovation Practices in the Development of Learning Agreements for the 2024
Academic Year at Castro Carazo University
Fernanda Segura Calderón 1
Fecha de recepción: 10-02-2025 | Fecha de aprobación: 18-06-2025
Resumen
Inicialmente, el objetivo del presente artículo fue analizar cuál es el acompañamiento curricular
efectivo durante la reflexión de las personas docentes universitarias sobre la práctica de la Innovación
durante el diseño de Acuerdos de Aprendizaje para el año 2024 en la Universidad Castro Carazo. Dicho
lo anterior, el indicador principal de la institución para asentar los diálogos sobre la innovación docente
se basó en la participación en las conversaciones acerca de la discrepancia entre el rol social de las
universidades y la necesidad de transformar el contexto. Transformación que parte de soluciones que
median tanto los procesos de enseñanza -aprendizaje como sus objetivos. Se apuesta de esta forma,
por un currículum que facilite la conexión entre las personas aprendientes y la institución.
Palabras clave
Plan de estudios universitarios, diseño curricular, evaluación curricular, implementación curricular,
investigación curricular
Abstract
Initially, the objectiv e of this article was to analyze what is the effective curricular support during the
reflection of University Teachers on the practice of Innovation during the design of Learning Agreements
for the year 2024 at the Castro Carazo University. Having said the above, the main indicator of the
institution to establish dialogues on teaching innovation corresponded to participation in
conversations about the discrepancy of universities with the role they play in society and the need to
transform the context based on solutions. that consider both the teaching- learning processes and their
objectives, opting for a curriculum that facilitates the connection between learners and the institution.
1 Máster en Currículum y Docencia Universitaria. Correo electrónico: fsegurac354@ulacit.ed.cr

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