Desafíos de la aplicación del modelo socio constructivista en las estrategias docentes de LEAD University
| Autor | Guillermo Zeledón Flores |
| Cargo | Coordinador de Calidad Académica, LEAD University |
| Páginas | 65-73 |
65
Logos
Enero-Junio 2024
Vol. 5 No. 1
ISSN 2215-59 10
Guillermo Zeledón Flores es Coordinador de Calidad Académica, LEAD University. Es costarricense, graduado en Ciencias
Políticas de la Universidad de Costa Rica, y Master en Administración de Negocios con especialidad en Mercadeo de la
Universida d Interamericana de Cos ta Rica. Posee un program a de Especialización Ge rencial de ADEN Busines s School y la
Universidad de San Francisco, California. Ha desarrollado su trayectoria profesional en las áreas de trade marketing, ventas y
capacitación, tanto en compañías locales como transnacionales.
Recibido: 30 Oct ubre, 2023 • Revis ado: 30 Noviembre , 2023 • Aceptado : 15 Diciembre, 2023
Ensayos analíticos
DESAFÍOS DE LA APLICACIÓN
DEL MODELO SOCIO CONSTRUCTIVISTA
EN LAS ESTRATEGIAS DOCENTES
DE LEAD UNIVERSITY
Guillermo Zeledón Flores
RESUMEN
El artículo efectúa un breve recorrido por los principales elementos conceptuales del mo-
delo pedagógico conocido como socio-constructivismo, desde los postulados de quien se
considera uno de sus máximos exponentes, Jean Piaget, hasta las reformulaciones poste-
riores de autores inspirados por el psicólogo suizo, con el propósito de brindar un marco
comprensivo del modelo educativo que ha adoptado LEAD University. Al sobrevenir la
pandemia del COVID19, se trastocan los principios del encuentro académico presencial, y
ello obliga a las autoridades universitarias a rediseñar las estrategias de mediación peda-
gógica, para dar paso en un primer momento a una modalidad de enseñanza- aprendizaje
totalmente virtual, y una vez superada la crisis sanitaria, a sentar las bases de un proceso
híbrido, en donde deberán coexistir intercambios entre docentes y estudiantes tanto en
modalidad presencial como telepresencial. En consecuencia, se enumeran los desafíos que
conlleva esta transición, y se proponen algunas estrategias para orientar el planeamiento
docente.
Palabras clave: constructivismo, aprendizaje colaborativo, estructura cognitiva, virtuali-
dad, modalidad híbrida, inteligencia articial.
ABSTRACT
The article makes a brief overview of the main conceptual elements of the pedagogical
model known as socio-constructivism, from the postulates of Jean Piaget, who is considered
one of its greatest exponents, to the subsequent reformulations of authors inspired by
the Swiss psychologist, with the purpose of providing a comprehensive framework of the
educational model that LEAD University has adopted. With the onset of the COVID19
pandemic, the principles of face-to-face academic meetings were disrupted, and this forced
the university authorities to redesign pedagogical mediation strategies, to give way at rst
to a fully virtual teaching-learning modality, and once the health crisis was over, to lay
the foundations for a hybrid process. where exchanges between teachers and students
must coexist both in face-to-face and teleface-to-face modes. Consequently, the challenges
involved in this transition are listed, and some strategies are proposed to guide teaching
planning.
Keywords: constructivism, collaborative learning, cognitive structure, virtuality, hybrid
modality, articial intelligence.
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